Надзор и уход за ребенком от 2-х до 3-х лет

596. Воспитание. Третий год жизни со всеми его противоречиями предъявляет большие требования к педагогическому таланту взрослых. Многие родители не понимают истинную проблематику этого возраста и реагируют резко (брань, телесное наказание) когда ребенок не слуша¬ется, когда он проявляет упрямство. Родители должны решить вопрос, какого ребенка они хотят вырастить: послушного, покорного, удобного,
или же их задача состоит в том, чтобы помочь ему развиться и созреть соответствующим образом. От всех членов семьи требуется единое, благо¬желательное, терпеливое и твердое отношение к ребенку. Ему не прино¬сит пользы ни чрезмерная строгость, ни чрезмерная терпимость и балов¬ство. Допуская мысль что отрицательные реакции проявления упрямства (ошибочно определяемые как эгоистичные и анормальные) не относятся к родителям и не свидетельствуют об отсутствии привязанности и люб¬ви, родители делают первый шаг к пониманию особенностей этого возраста.
597. Медицинское обслуживание. Здорового ребенка следует под¬вергать медицинскому осмотру четыре раза в год. После проверки состоя¬ния здоровья (вес, рост, двигательное и умственное развитие), подробно обсуждаются вопросы, связанные с материальными и психическими усло¬виями, которые может предоставлять семья и которые лучше всего под-ходят для данного ребенка. Перед каникулами врач должен рекомендо¬вать подходящую для ребенка климатическую зону: море, горы, холмис¬тую местность. Ребенок должен проводить каникулы вместе с родителями. Не следует предпринимать утомительные путешествия. Прививки, в том числе и повторные, производятся согласно указаниям соответствующего врачебного участка. Продолжается введение витамина Б два раза в тече¬ние периода сентябрь-апрель.
598. Ежедневная про’гулка ребенка в возрасте 3-х лет абсолютно необходима. Лучше всего выводить ребенка в сады или парки. Он в востор¬ге когда его ведут за руку или носят на плечах. Игровые площадки, де¬ревья, цветы, разнообразие ландшафта являются стимулирующими эле¬ментами для детей. Наличие разных животных представляет для них посто¬янное развлечение. Зимой прогулки совершаются в ближайшем саду, где существуют специально оборудованные площадки для детей. Весной и в выходные дни, в хорошую погоду, ребенка можно вывозить в более от¬даленное место, лучше всего в немного людный лес, где он может пол¬ностью наслаждаться природой, или в зоологический сад, чтобы увидеть «живых» зверей.
599. Опасность несчастных случаев и отравлений. Среди несчастных случаев, происходящих в этом возрасте, можно упомянуть: поражение электрическим током, ожоги утюгом или горячей водой (ребенок опроки¬дывает кастрюлю с супом, падает в сосуд с кипятком), ранения острыми предметами, пожары из-за спичек, оставленных в доступном ребенку мес¬те, закрытие в шкафах или холодильниках (смертельный исход от уду¬шья), утопление (в ванне, куда он залезает, открывает краны и не может выйти; в бассейнах), отравления (вином, водкой, косметическими изде¬лиями, лекарствами, которые ребенок принимает за конфеты), закупорка дыхательных путей посторонними предметами, отравления выхлопными газами и т.д. Ребенку нельзя разрешать играть с спичками, с зажигал¬кой, трогать газовую плиту, штепсельные розетки, газовые печи. Под присмотром родителей ему можно разрешать включать свет, радио, теле¬визор.
Во время прогулок по городу ребенка нельзя никогда упускать из виду, так как в любой момент он может выскочить на проезжую часть улицы- Его нельзя оставлять дома одного или на попечение старших бра¬тьев или сестер (1—8 лет), которые в пылу игры с другими детьми могут позабыть о своем младшем брате. Наконец, ребенка в возрасте 3-х лет нельзя никогда оставлять наедине с младшим братом. У него еще недо¬статочно определилось понятие о добре и зле, об опасностях. Отсутствие
контроля, психическая и двигательная неустойчивость могут привести его к действиям, подвергающим опасности жизнь младшего брата.
600. Уход за ребенком в детских яслях (см. и пункт 597). Как мы уже указывали, взрослые, присматривающие за детьми в яслях, должны обладать большим терпением, любить детей, быть спокойными, иметь хоро¬шее физическое и психическое здоровье. Любая деятельность, происхо¬дящая на глазах у детей, должна сопровождаться объяснениями. «Дети, сейчас мы пойдем в ванную»; «Мы моем руки водой и мылом »; «Мы гото¬вимся к обеду»; «Мы играем в мяч». Игры, организуемые в коллективах, делятся на три категории:
а) Игры, связанные с движением, очень нравятся детям (прохожде¬ние через туннель из столов, ползание через туннель из стульев, бег с флажками, кувыркание на матрацах, прыжки с мячом, ходьба по прямой или наклонной доске, катание с горки и пр.).
б) Игры, развивающие ловкость рук, начинаются со 2-го года жизни: завинчивание и развинчивание крышек на бутылках; введение шари¬ков из станиоля в бутылку, нанизывание бус на полуупругий стержень; складывание кубиков один на другой с соблюдением равновесия; образо¬вание различных фигур из каштанов, бутылочек или геометрических предметов; сортировка мозаики по цвету; склеивание, рисование и т.д.
в) Игры познавательные. Детям показывают изображение дерева с плодами, украшенной ёлки, кошки, голубя, лягушки, апельсина, яблока и пр. Затем показывают предмет в натуральном виде или живое животное, с которым ребенок знакомится близко, в трех плоскостях, щупает его (если показывают фрукты, всем детям дают попробовать по кусочку, а цветы все должны понюхать). В этом возрасте ребенок не понимает аб¬страктно как выглядит описанный предмет, когда он изображен на рисун¬ке в одной только плоскости. При каждом показе надо отвечать на вопро¬сы по порядку: это что?, какое оно?, что оно имеет? (это дерево, живот¬ное, птица, цветок; это яблоко, красное, круглое, сладкое; кошка имеет голову, туловище, лапы, хвост, уши). Когда детям эта игра надоедает ее следует прекратить.
Игры следует чередовать (движение, распознавание, ловкость). Надо подготавливать заблаговременно наглядные пособия. Игру объявляют заранее. После окончания игры дети должны сложить игрушки на эта¬жерках, в классе группы, чтобы иметь их под рукой.

Читайте также:  Нейро-психомоторное развитие ребенка на втором году жизни

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.