Факторы, влияющие на процесс роста ребенка

А. Дородовые факторы: наследственность (генетическая, в частности хромосомная, конституция), эндокринные функции, здоровье матери, внутриматочные инфекции, интоксикации (медикаментами, табаком).

Б. Факторы, связанные с родами: акушерские травмы, поражения, вызванные запоздалым или недостаточным доступом кислорода к мозгу новорожденного и др.

В. Недоношенность. Если ребенок родился на 2 месяца ранее срока, это означает сокращение на 2 месяца длительности его внутриутробной жизни, вследствие чего следует ожидать отставания на 2 месяца в развитии по сравнению с родившимся в срок ребенком.

Г. Окружающая среда.
а) Вскармливание грудью имеет чрезвычайно важное значение для физического развития, здоровья и поведения грудного ребенка. После годовалого возраста недокармливаемые дети, и особенно те, которые получают недостаточное количество животных белков (молоко, творог, мясо, рыба, яйца) или растительных белков (фрукты, овощи) отличаются небольшим ростом.

б) Природные факторы (солнце, вода, воздух), жилищные условия, климат, организация занятий и досуга ребенка оказывают неоспоримое влияние на состояние его здоровья и на его поведение.

в) Психическая среда. Развитие зависит от созревания нервной системы. Никакое учение и никакие упражнения не могут ускорить развитие, прежде чем нервная система достигнет-надлежащей стадии созревания. С другой стороны, ребенок может сделаться отсталым из-за отсутствия упражнения, хотя его нервная система уже готова к нормальному развитию. Поскольку созревание нервной системы продолжается даже и при отсутствии тренировки, ребенок делает быстрые успехи, как только ему предоставили возможность догнать нормально развивавшихся сверстников.

Развитие может запаздывать и вследствие аффективного «голодания». Дети, росшие некогда в сиротских домах, были отсталыми (физически, умственно и социально), так как персонал (малочисленный и неквалифицированный) мало заботился об удовлетворении их физических и психических потребностей.

В некоторых семьях ребенок не находит тех условий и того ласкового, любовного отношения, которые столь необходимы для его правильного развития. В подобных ситуациях ходьба, речь, сфинктерный контроль (способность удерживать мочеиспускание и испражнение), социальный контакт наступают с запозданием и развиваются прерывисто. С другой стороны, некоторые семьи, из-за (питаемых боязнью) чрезмерных забот о ребенке, не дают ему возможности удовлетворять свою потребность в движении, самостоятельно есть, одеваться и умываться. На приеме у врача нередко приходится видеть матерей, раздевающих и одевающих 6-7-летнего ребенка, которому до этой поры еще не представился случай проделать это самостоятельно. Нечто подобное обнаруживается и в запоздалом развитии речи. Некоторые матери не разговаривают со своим ребенком, не сообщают ему названий окружающих предметов и не показывают ему картинок. Такие дети отстают в понимании смысла слов и в овладении речью. Упражнение играет первостепенную роль в развитии. Обстановка разумной нежности помогает одаренному ребенку достигнуть максимальных успехов, превышающих нормальный уровень.

Семейный фактор нередко оказывает существенное влияние и на отдельные стороны развития. В некоторых семьях появление локомоции, речи или контроля над мочеиспусканием и испражнением может происходить исключительно рано или, наоборот, сильно запаздывать, в то время как прочие стороны развития вписываются в пределы нормы.

г) Пол ребенка. Девочки начинают ходить, говорить и контролировать сфинктеры в общем раньше мальчиков.

Варианты наблюдаются часто и затрагивают какой-либо один или сразу несколько аспектов развития. Мы особо подчеркиваем то обстоятельство, что некоторые дети достигают известных «вех» развития ранее или, наоборот, позднее. Невозможно установить спектр «нормальности», так как нет возможности дать понятию «нормальности» развития безупречное определение. Указанные в нашей книге ориентиры нормального развития приблизительны; мы не раз напоминали о том, что они относительны и не могут применяться без разбора к любому ребенку. Было бы ошибкой считать, что любой ребенок с отклонением от анормальных» показателей является умственно дефективным или аномальным в каком- либо другом отношении; более того, нам лично встречались дети, удаленные от средней в отношении той или иной ступени развития (ходьба, речь и др.) в определенном возрасте и ставшие впоследствии не только нормальными, но и способными прекрасно соревноваться.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.